民族地区幼儿园国家通用语言教育的实施策略

中国教育新闻网 2021-02-23 17:15:50

调研发现,民族地区幼儿园普及国家通用语言教育的薄弱区域主要在乡村:一是乡村少数民族幼儿的国家通用语言口语表达能力仍然存在一定困难;二是乡村幼儿园国家通用语言教育教学活动存在小学化倾向,重集体教学活动,忽视一日生活和游戏活动对幼儿身心全面健康发展的教育价值;三是乡村幼儿园教师的国家通用语言教育教学活动设计、组织实施专业能力不足,忽视幼儿语言学习的方式、特点和规律。

为铸牢中华民族共同体意识,依法推进与科学普及幼儿园国家通用语言教育,针对当前民族地区幼儿园普及国家通用语言教育中存在的问题,本文提出以下实施策略和建议。

民族地区幼儿园国家通用语言教育应坚持生活化、游戏化、整合化理念与实践策略

民族地区幼儿园国家通用语言教育实施的生活化。一是充分利用幼儿园一日生活的各环节实施国家通用语言教育。民族地区幼儿园推广普及国家通用语言教育,应遵循幼儿语言学习特点与教育规律,为幼儿创设在一日生活交往的真实情境中自然渗透国家通用语言教育的机会和环境。在幼儿园一日生活各环节将语言教育与礼仪教育、感恩教育相结合。此外,幼儿在盥洗、入厕、喝水、排队等一日生活过渡环节需要多次倾听教师发出的指令性语言,在倾听理解后完成相应的活动;一日生活环节也为幼儿提供了更多同伴交流互动的机会,幼儿正是在反复熟悉的情境中不断提高国家通用语言的听说能力。

二是重视在日常生活与活动真实情境中运用自然的方法评价幼儿国家通用语言学习情况。民族地区幼儿园须重视国家通用语言教育的过程性评价、表现性评价、发展性评价。教师注意观察、记录、收集幼儿在真实、自然的一日生活和活动情境中,基于已有经验和能力而表现出来运用国家通用语言理解、表达、交流、交往的学习、发展、变化过程,将自然观察、情景观察、谈话交流、回顾解释反思、作品分析等评价方式作为国家通用语言教育的重要组成部分,使评价过程与教育过程自然融为一体。建议幼儿园教师和家长利用信息技术手段,帮助幼儿建立电子成长档案,客观、真实地反映幼儿国家通用语言能力发展变化的过程。

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